培养少年君子，是商河县贾庄镇中心小学的教育价值导向。整合，是商河县贾庄镇中心小学德育工作课程化的关键词。2021年3月，我校被确定为山东省首批强镇筑基试点学校以来，我校将办学理念与整体课程设计进行整合，使德育目标与学校的培养目标高度契合；将国家课程、地方课程与校本课程的目标和内容进行整合，形成培养“少年君子”成长的德育课程；学校将校内外的人力资源、物质资源等进行统合，形成合力，共同作用于课程实施。
“整合”是一种思想，是一种取向，是一种方法。目标整合——内容整合——实施方式整合——评价整合——资源整合，贾庄镇中心小学以学校整体课程规划为基础，通过“五步整合法”，进行学校德育课程的探索并将其引入纵深。
打破壁垒整合资源，使德育课程结构化。贾庄镇中心小学立足“培养少年君子”的德育课程目标，将一个个独立的课程和不同的课程模块进行统整，形成系统完整的德育课程结构框架。
在实施方式整合上，学校将《经典诵读》《花鞭鼓舞》《道德与法治》《生命安全》《劳动教育》的课程目标与学校“育少年君子”的目标进行整合，并以当今国际形势和社会环境为背景，以学生现有的生活为基础，形成了课程目标。
学校打破班级和年级壁垒，为学生提供多样化的选择，年级组内任课教师根据自身的特点和特长选择确定主题，带领学生走出校园，走进社区和劳动实践基地，让学生在更广阔的场所进行课程学习。
建立评价体系，开发德育课程资源。在贾庄镇中心小学，孩子们参与了课程学习之后会得到负责教师给他们的小印章，这一枚枚印章记录了学生的参与程度、态度情感、行为表现等要素。印章达到相应的个数，可以直接被推荐参评校、县、市级的各种荣誉评比。学校侧重于激励学生参与学习、全面发展的表现性评价，形成了教师、学生、家长、社会组成的多元化评价主体。学校整合“三好学生”评比等，利用《君子小护照》的方式实施评价。
根据课程内容，具有相关职业或专业、技能优势的人员直接参与教学活动，家长们充分发挥各自的才能，成为课程的主动参与者和实施者。此外，学校开展能够支持课程实施的社会实践活动，根据学生年龄需要和课程内容安排，将这些有价值的社会资源形成体系，固化下来。
教案、课件、视频、人力……学校根据德育课程教材，按课程门类建立了课程资源包，有目的地开发和整理相关课程资源，将自有资源集聚起来在学校共享。2021年6月开始，学校将孟子书院作为传统文化教育基地，长征精神纪念馆作为“红色教育基地”，2022年学校成功申报成为“商河县经典诵读基地”。借强镇筑基东风，学生不出校门就能随意讨论，自主体验，合作探究，身临其境感受真实的学习内容，不同年级的学生可以在任何时间段进行主题性学习。
